应用介绍
马莉老师经常到中小学、幼儿园开展家庭教育课程。她发现，每次讲课前，都有一个令人忧心的现象：参加家长会的父亲人数往往较少。而在她接触到的有困难的孩子中，刚上小学一二年级的孩子常存在自控力差、边界感弱的问题，他们在参与集体活动时，以自我为中心，设置边界的能力较弱。进一步观察青春期的孩子，至少有60%以上的“困难”孩子的家庭教育中，父亲要么缺位，要么处于弱位。这些具体影响反映出，父教缺位现象在现实中较为普遍。
马莉老师经常到中小学、幼儿园开展家庭教育课程。她发现，每次讲课前，都有一个令人忧心的现象：参加家长会的父亲人数往往较少。而在她接触到的有困难的孩子中，刚上小学一二年级的孩子常存在自控力差、边界感弱的问题，他们在参与集体活动时，以自我为中心，设置边界的能力较弱。进一步观察青春期的孩子，至少有60%以上的“困难”孩子的家庭教育中，父亲要么缺位，要么处于弱位。这些具体影响反映出，父教缺位现象在现实中较为普遍。
